Me gustaría presentar mi prototipo de proyecto con todo lujo de detalles. Para ello, he recogido toda la información en un único texto, que voy a difundir a través de mi portfolio, en el cual presento los detalles necesarios para saber en qué contexto lo pondría en práctica (etapa, edades, características del centro y del alumnado, detalles de tus socios y socias en el caso de que sea un proyecto colaborativo, etc).
El perfil de los estudiantes participantes:
Alumnado de 2º curso del Ciclo Formativo de Grado Superior de la familia profesional de Actividades físicas y deportivas.
El producto final que espero obtener:
"Jornadas Día internacional de las personas con discapacidad": de sensibilización y de actividad física y deportiva adaptadas para personas con discapacidad.
Alumnado de 2º curso del Ciclo Formativo de Grado Superior de la familia profesional de Actividades físicas y deportivas.
El producto final que espero obtener:
"Jornadas Día internacional de las personas con discapacidad": de sensibilización y de actividad física y deportiva adaptadas para personas con discapacidad.
La relación con el currículo:
Las jornadas estarán relacionadas, de forma general, con todos los módulos profesionales del 2º curso del CFGS y, de forma específica, con los módulos "Actividades físicas para personas con discapacidad", "Metodología didáctica de las actividades físicas y deportivas" y "Dinámica de grupos".
Las jornadas estarán relacionadas, de forma general, con todos los módulos profesionales del 2º curso del CFGS y, de forma específica, con los módulos "Actividades físicas para personas con discapacidad", "Metodología didáctica de las actividades físicas y deportivas" y "Dinámica de grupos".
La temporalización:
Martes y jueves en horario de 8:00 h-10:00 h durante el primer trimestre del curso (de septiembre a diciembre).
Celebración de las jornadas: día 3 de diciembre de 8:00 a 14:00 h.
Los requisitos materiales y humanos:
a) Recursos humanos:
28 alumnos/as de 2º curso del CFGS de AFD.
b) Recursos materiales:
Vídeos de sensibilización sobre discapacidad,
antifaces,
bastones,
sillas de ruedas,
muletas,
pelotas deportivas de diferentes modalidades,
sillas,
raquetas y pelotas/volantes de tenis/pádel y bádminton,
cinta americana de colores, etc.
La secuencia de tareas y actividades especificando, los movimientos de socialización rica que planteo:
a) Grupos de trabajo cooperativo del alumnado:
a.1. Trabajo en grupos de 6 alumnos.
a.2. Presentación y corrección de las propuestas a/y entre los grupos de trabajo.
a.3. Evaluación y aprobación de las propuestas de/entre los grupos de trabajo.
a.4. Búsquedas de información para la planificación, diseño y ejecución de las propuestas.
a.5. Creación de entorno de trabajo compartido a través de Google Drive y Plataforma Moodle.
a.6. Uso de redes sociales para compartir avences/actividades (Faccebok, Twitter, Flickr, Instagram).
b) Socialización hacia dentro:
b) Socialización hacia dentro:
b.1. Plantemiento de las propuestas de actividades de cada grupo de trabajo.
b.2. Colaboración a través de redes sociales con nuevo alumnado para enriquecer las propuestas.
b.3. Propuestas de nuestros socios de #ABPmooc_INTEF.
Uso de las TIC en el diseño, planificación y ejecución del proyecto:
Se potenciará el uso de diferentes recursos tecnológicos e informáticos.
a) Uso de grupos en redes sociales para compartir propuestas, actividades, eventos, etc (Faccebok, Twitter, Flickr, Instagram).
b) Creación de entorno de trabajo a través de las TIC (Google Drive y Moodle).
c) Uso de Facetime para la compartir experiencias desde diferentes entornos/lugares.
d) Creación de portfolio donde recoger y publicar la información creada.
e) Uso de diferentes programas y aplicaciones para la creación de actividades relacionadas con las jornadas (infografías, vídeos, presentaciones, montajes de fotos, pistas de audio, etc)
Las estrategias de evaluación a utilizar en el diseño y ejecución de las actividades del proyecto:
a) Evaluación del profesor a las propuestas, a la participación del alumnado, al propio proyecto, a la ejecución de las jornadas. Y evaluación del alumnado sobre la preparación y seguimiento de la propuesta del profesor/a (Heteroevaluación).
b) Evaluación entre los diferentes grupos de trabajo de las propuestas de actividades y de la participación de cada componente de los grupos (Coevaluación).
c) Evaluación de la propia participación, del profesorado y alumnado (Autoevaluación).
a) Evaluación del profesor a las propuestas, a la participación del alumnado, al propio proyecto, a la ejecución de las jornadas. Y evaluación del alumnado sobre la preparación y seguimiento de la propuesta del profesor/a (Heteroevaluación).
b) Evaluación entre los diferentes grupos de trabajo de las propuestas de actividades y de la participación de cada componente de los grupos (Coevaluación).
c) Evaluación de la propia participación, del profesorado y alumnado (Autoevaluación).
Las estrategias de difusión de mi proyecto:
A través de las redes sociales (Faccebok, Twitter, Flickr, Instagram). Insertando, a medida que se van planificando y creando las diferentes propuestas de actividades del proyecto.
Ahora pasamos a la segunda parte de las actividades de esta quinta y última semana:
Análisis DAFO.
Como ya se ha comentado en la propuesta de actividades de esta 5ª semana en EducaLAB, este el análisis DAFO no va a permitir conocer el estado de nuestro proyecto basándonos en sus características internas: Debilidades y Fortalezas, y su situación externa:Amenazas y Oprtunidades. A partir de ello podemos diseñar un plan de futuro para nuestro proyecto.
Vamos con ello. Lo muestro en una matriz a través de una tabla:
Una vez terminadas las actividades de las cinco semanas voy a por la evaluación P2P.
Ánimo chicos/as, ya queda poco.
Ahora pasamos a la segunda parte de las actividades de esta quinta y última semana:
Análisis DAFO.
Como ya se ha comentado en la propuesta de actividades de esta 5ª semana en EducaLAB, este el análisis DAFO no va a permitir conocer el estado de nuestro proyecto basándonos en sus características internas: Debilidades y Fortalezas, y su situación externa:Amenazas y Oprtunidades. A partir de ello podemos diseñar un plan de futuro para nuestro proyecto.
Vamos con ello. Lo muestro en una matriz a través de una tabla:
Una vez terminadas las actividades de las cinco semanas voy a por la evaluación P2P.
Ánimo chicos/as, ya queda poco.